摘要：近年来，厌学的现象愈来愈严重，如今，它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大农村中学)的一大难题，解决中学生厌学问题已颇在眉睫。厌学包括：厌学情趣、厌学态度、厌学行为三个方面，是在中学生中存在的一种负性现象。本文从学生自身因素、社会因素、家庭因素、学校因素分析了影响中学生厌学的原因，进而提出相应的对策。
关键词：厌学 原因 对策
一、厌学情况的严重性
1.涉及的范围广。不仅乡镇有，城市有；初中有、高中有；中专有，普高也有。
2.所占学生比例越来越重。农村学校更为严重。
3.表现复杂
(1)初中毕业不愿读高中，高中毕业不愿上大学。
(2)上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的。课堂学习时间10-25分钟的学生占53%以上。
(3)有些学生教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情。
(4)讲吃穿，图享受、懒劳动。
(5)乱交朋友，乱谈恋爱。
(6)极少数学生甚至因偷抢勒索，参与黄赌毒等而走上犯罪道路。
二、厌学原因分析
(一)学生自身的原因
(1)入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学，重点中专或未能升入理想学校的落选生，特别是农村中学此种现象更为普遍。
(2)思想政治素质低。有相当部分的厌学学生，在初中甚至小学时就是“双差生”，平时纪律松散，缺点毛病不少。
(3)既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想
（4）学生迷恋网吧、玩手机，仅上课玩手机，据学生问卷调查此项占82%以上。
(二)社会原因
（1）、对那些厌学的学生来说，这精彩的“外面世界”无疑成了对学生的一大诱惑与刺激。
（2）、社会风气的不良影响。近年来，一些陈规陋习甚至丑恶的东西死灰复燃。譬如封建迷信，哥儿们义气、一切向钱看等等，给学生以耳濡目染、潜移默化。
（3）、党政机关的某些不正之风影响。如贪污腐化，行贿受贿，拉关系，走后门，舞权弄术以谋私利等。
（4）、不少企业、公司等招工招干，重人情而轻人品，看文凭而不看水平。青少年学生因此而产生：“有钱能使鬼推磨，大学毕业又如何”等糊涂认识。
（5）、从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高。此种现象，学生是清楚“学理化的不如学理发的，搞导弹的不如卖茶叶蛋的”。
(三)家庭原因
（1）、独生子女或二孩家境的优越等等，不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏拒感。
（2）、不少学生的父母往往异地经商或打工，平时难得与子女团聚，除了每月甚至半年一年定期的经济关照，电话往来外，对学生的思想，学习等的关心过问甚少，如此家庭，教育学生方面就显得明显欠缺。
（3）、一些家长教育子女不得法，“严”、“宽”失当。平时对子女百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打，学生领教惯了，于是变得固执或自卑，此对学习极为不利。
（4）、不少家长因本身工作劳动原因，平日很少主动到校了解自己子女学习纪律情况，一旦子女出了问题，不得不被动与校方或教师联系，“急性子吃热粥”，效果难佳。
（5）、有些父母“望子成龙”、“望女成凤” 心切，采取的教养方式易走极端，或过于严厉要求，或放任不管、过度溺爱，对学生的学习心态产生不良影响。
(四)学校原因
（1#from 本文来自学优网 end#）、教学方法陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试教育，弄得学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。据学生问卷调查此项占80%。
（2）、理论多，实践少；看的多，做的少；教师灌的多，学生吸收的少……这与相当部分学校教学、实验，实习等设备或仪器欠缺有关。造成了学生不愿学或不愿勤学，不愿钻研的客观条件。
（3）、学生管理上，“严”的多，“宽”的少；课余活动单调死板的多，生动灵活的少。这与学校的教学设施和教的方法亦有很大关系。
（4）、教师队伍(特别是农村中学)素质参差不齐，教学水平不高等等，与学生的期望值相去甚远，无形中引起了学生对学习产生了厌倦感。
（5）教师只顾教书，忘了与学生经常谈心沟通，仅占9.5%。
三、对策
根据厌学原因及表现复杂的特点，在采取对策时，我坚持内外结合、多管齐下，标本兼治的原则。具体设想及做法是：
(一)社会方面。
（1）、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时，大力加强精神文明。下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中小学生生活的外层间空，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑。
（2）、加强对商业、饮食、文化娱乐等部门的管理，强调在提高经济效益的同时，亦要注重提高社会效益。凡是成年人才能干的事，譬如电子游戏机室、营业性歌舞厅等，应明文禁止中小学涉足，违者，应采取严厉的制裁措施。
（3）、招工招干或招聘其他服务人员的公司企业，应规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，既重文赁，更重水平，从而减少中学生走向社会时的侥幸心理。
（4）、在经济增长的情况下仍需继续提高知识分子的待遇，真正让读书人成为社会上所羡慕的一族，从而使学生知道学科学，学文化的重要。
(二)家庭方面
（1）、父母及学生的亲属要教给学生以艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传统和精神，培养子女自强，自立品质，多些向子女灌输竞争意识，尽可能地减少“坐吃祖宗”的惰性心理。
（2）、父母要尽可能多些与子女接触，尽可能多些教会他们做人的道理，多给子女以心灵上的关怀教育，较之多给儿女们一些物质金钱的关照显得更为可贵。
（3）、平时尽可能主动与学校联系，交流自己子女学习生活情况，把握子女成长发展脉博，教育方法上要宽严结合，注重技巧。让子女感觉到家的可爱，父母的可效可敬，从而增添学习的信心和兴趣。
(三)学校方面
（1）、下决心抓好应试教育为主向素质教育为重的转变工作，使学生从枯燥呆板的学习情境中解脱出来，变被动灌输为主动学习。
（2）、学生管理上同样坚持宽严结合的原则，学习要求上严格标准，课余生活中自由灵活，让学生课堂上学得主动，课余活动中玩得开心，从而形成一种优良的育人环境。
（3）、大力加强师资队伍的建设，加强教学研究工作，不断提高教育教学水平，提高教学的艺术性，注重多媒体教学，结合教学实践，“走出去”“请进来”，以求有效提高教育教学质量。
作为一种特殊现象的研究探讨，我主张各级各类学校紧密结合自己的实际，因地制宜循序渐进。那么，我相信不久的将来，厌学这一难题将会得到令人满意的解决。
参考文献：
1、 王少华《初中生学习分化成因及对策研究报告》教育探索2001、5
2、 刘守旗《当代青少年心里与行为透视》安徽人民出版社1997
