“一样的学生，不一样的课堂”。在今年我校“滋兰杯”课堂教学展示活动中我听取了初三物理备课组组长付军老师《欧姆定律实验再探究》一课，深深被付军老师深厚的教学功底、精湛的教学艺术所折服。原来，看似枯燥、难理解的实验探究还可以这么讲！
本节课，教师从一个最简单、基础的电路入手，层层递进，环环相扣，巧妙设计问题，吸引学生紧跟住教师的思维，紧紧围绕电学中“串联分压”的思想，培养学生的发散思维，预设问题情境，见招拆招，不知不觉中，将教学难点已突破，学生的思维训练已提升。这体现了王显峰校长的雏形思维教学思想，复杂问题简单化，从易到难，逐步提升学生的知识体系。本节课，付军老师将这一思想贯穿始终。
教学中，教师教态严瑾，知识系统全面，课堂有效点拨，让学生自主思考，学习能力得到提升。实验教具醒目、直观、生动，可视性强。学生通过这样的课堂教学，再不是被动地、零散地接受知识，对知识的理解不再是停留在表面上，而是能更好地建立知识体系，从而利用知识体系灵活地解决问题。真正体现了学生课堂的主体地位和教师课堂的主导地位。
“外行看热闹，内行看门道”。本次活动虽说只展示一节物理课，但教师系统、新颖、创新、巧妙的课堂设计，将本部分知识体系所要解决的重点和难点问题，对学生的逻辑思维训练，对学生解决问题能力的培养，都一一展现在各位听课老师面前，对全体物理教师起到引领作用。
这节课让自己对平时教学有了更深刻的反省和更高的要求，总之，受益匪浅。
