——听张红旭老师《星星之火，可以燎原》一课有感
我校的第十届滋兰杯教学公开课活动大幕已经落下，在这次活动中历史组张红旭老师讲授的《星星之火，可以燎原》一课得到了与会教师的一致好评，作为他的同事我深感骄傲。在这里我把这节课带给我的触动和思考与大家分享。
一、科学整合教材，体现教师功力。
张红旭老师讲授的这节课《星星之火，可以燎原》作为公开课并不好讲，处理不好就会就会使课堂陷入琐碎。张老师对教材内容进行了科学的整合，课堂一开始就提出了“一城，一山，一伟人”的主线，一下子点亮了课堂。听课的老师在课下研讨时说，“一看到这几个字就觉得这节课有看头”。科学的整合教材，是一节课成功的关键。
二、充分了解学生，激活整个课堂。
初二的学生在社会实践的时候去过井冈山，张老师就以此入手，拉近历史与孩子的距离。从学生“已知”切入探究“未知”，这样学生在讨论分析时才能言之有物。另外，张老师的问题设计有智慧，“明确的目标——清晰的题眼——适宜的层次——合理的梯度”，充分考虑了初二学生的能力水平，让每个孩子都可以参与发言与讨论。似乎昨天就在眼前，历史也是生活。学生举例子，谈感受，找论据，讲故事，发言精彩至极。
三、反复打磨研究，创造精品课堂。
从试讲到今天的呈现，短短几天的时间张老师对课堂设计进行了更为科学的调整。每一次自我否定，每一个细微的改变，都体现了教师对 “完美”的追求。 每一堂精品课呈现，教师除了要有智慧外，更需要教师下苦功夫。
我们总在思考，如何能让学生爱上这门课？张红旭老师的课堂似乎能给予我们一点启示，学生真正爱的历史应该是鲜活的不是僵死的，是温暖的不是冰冷的，是连续的不是割裂的，是可以触摸的不是遥不可及的……在追求魅力无穷，精彩纷呈的历史课堂之路上，让我们且行且思。
