山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。用这句话来诠释吉大附中的教学效应，或许应该不为过吧！且莫说夺了多少中考冠军，摘得多少竞赛金牌，也莫说成就多少英才传奇，演绎多少教育神话，就连“滋兰杯”教学展示活动，也同样做得一发不可收，以一校之力，自2006年至2014年9年间，全省范围内轰轰烈烈持续烹制了8届的教学盛宴，奉献了近200节公开课，吸引了4万余教师自发观摩，不仅促进了自身的品质提升，更推动了区域教育的协同发展，在吉林教育的史册中留下了浓墨重彩的篇章。
那么，“滋兰杯”为何会产生如此强大的生命力，感召力呢？究其原因，聊以八个字解读，那就是“铸魂”、“求美”、“启智”、“传神”。
首先，“滋兰杯”是铸魂之作。
了解吉大附中的人，必然了解吉大附中的校训“崇德励志，为国担当，追求卓越，勇争第一”。这是一种教育胸怀，更是这个学校教育的灵魂所在。如果，这种胸怀是虚假的，那么这颗灵魂也必然是虚无的，慢慢枯萎，就根本无法驱动起一个有血有肉的强大教育生命体。然而，吉大附中是真在做教育，也是在做真教育，他在实现追求卓越，超越自我目标的同时，放眼未来，照顾全局，勇于担当，将自己宝贵的教育教学经验倾囊相授，惠及全省各地甚至光泽省外兄弟，近而构建起一个无形的教育共同体，实现“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的大教育梦想。当然，“滋兰杯”只是这个大教育梦想的一个缩影，但他能充分表明，教育要立足实实在在，教育要致力堂堂正正，教育追求志存高远，教育要归于兼济天下，这样的教育才是有生命的教育，才是有灵魂的教育。吉大附中，用实际行动和丰硕成果在证明他们的教育灵魂是阳光的，是青春的，也更加真实饱满，经久不息。
其次，“滋兰杯”是求美之途
教学是一门艺术，或许是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的引而弗发；或许是“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的豁然开朗；又或许是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的情不自禁。那种曼妙的感受，可意会而不可言传。而“滋兰杯”呢？应该说是一个教学艺术的大展堂，可能他还稍嫌稚嫩，但却无法掩藏他无时不迸发出的思维的火花、智慧的光芒。看似信手拈来，其实不知历经多少不眠之夜的浸染；当再一次掌声响起，那背后是多少次痛苦的思维蜕变后的沉积；然而，我们不得不承认，也正是这样一次次历练所给予的压力、动力，让每个人都自觉形成学习的习惯，拓展自己的知识容量，掌握不同的教学手段，获取开启教学难点的金指。在学校强有力的“走出去，请进来”培训策略的支持下，老师们与教学高手们同台竞技，与教学大师们当面对话，跟住大师脚步，积极反思感悟，树立名师骨干榜样，引领教师有目标，有策略，有步骤投入教师专业化发展大潮，并跻身前列。同时，学校大力推动校本教研进程，打造校本教研特色，使不同学科构建起多种有效教学模式，因势利导，因材施教，学会在教育教学过程中感受美，创造美，享受美，传播美。厚积薄发，“滋兰杯”就承载起追求与展示教学艺术之美的使命，汇万众智慧，纳百家之言，谋教育发展。
再次，“滋兰杯”是启智之钥
“滋兰杯”的教学展示过程是短暂的，然而，他所引发的思考、启示却是无休止的，尤如一颗火种，引燃有理想有抱负的教育同道者们火热的教育激情。在“滋兰杯”中，他们感受生命的课堂，必然会传承人性化的教育理念，春风化雨，润物无声；领略到教学方法运用的神来之笔，必然会激发灵感，模仿、改造直至创生新的方法，体验成功，增强自信，勇于实践，不断进取。他们在观摩中能够找到自己的不足，发现自己的独到，于是就会正确定位，找准方向，合理规划，扬长补短，精益求精，更快达成教育愿望。他们也会以“滋兰杯”为契机，广结朋友，拓宽视野，贮备资源，在今后的工作中，互通有无，相互激励，同步发展。甚至也能像“滋兰杯”一样，开展更多的集中教研活动，发展出新的教学研讨网络，近而形成教育的星火燎原之势。
最后，“滋兰杯”是传神之帜
“滋兰杯”是一面旗帜，在这面旗帜的召引下，更多的教育人与吉大附中结缘，慢慢与吉大附中相知，并将吉大附中的文化、精神与理念广泛颂扬，让吉大附中得到更多的社会认可与发展机遇。这无疑更会激发吉大附中人的创业激情，抢抓机遇，激流勇进，创造了为世人瞩目的教育神话，回馈社会，造福社会。而这面旗帜，也将持久的高高飘扬，为区域教育的推波助澜，再立新功。
再过不久，第九届“滋兰杯”教学展示活动又将拉开帷幕，吉大附中人将再一次蓄势待发，用最饱满的热情，最真挚的情谊，最丰盛的教学智慧大餐，迎接全省各地同仁们的到来。滋兰九畹，这是吉大附中教育的胸怀，我们有理由相信，吉大附中将会引领更多的教育同道人，披荆斩棘，实现教育梦想，为吉林基础教育做出更大贡献，创造更多的教育传奇。
（撰稿人：黄兴武）
