我校“滋兰杯”教学展示活动始于2006年11月，“滋兰”取自屈原《离骚》中“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”，“滋”有培育、栽种之意，“兰”指兰草，常用来喻为君子。所以“滋兰”的字面意思是栽种春兰，寓意培养美好品质的人才。吉林大学附属中学人以“滋兰”自勉，孜孜以求、广育英才。
木铎金声育桃李，滋兰树蕙写华章。为更好落实“立德树人”教育根本任务，为党育人，为国育才，展示“双新”理念引领下，学校在教育教学上取得的丰硕成果，发挥学校在基础教育课堂教学阵地的先锋作用，带动区域教育均衡优质发展，我校于2024年11月11日举办吉林大学附属中学第十三届“滋兰杯”课堂教学展示活动。
本届“滋兰杯”教学展示活动的主题是“双新视域下的新课堂”。本次活动致力于构建“新时代·双主体·本源教育”育人体系，力求创设“新样态、新生机、新活力”课堂教学氛围，“让学习真正发生”。
语文学科展示了两节精品课，分别是殷启月老师的《走进小说》和刘美玲老师的《小圣施威降大圣》。这两节课都巧妙融合了“双新课堂”理念，展示了新样态的课堂，用语文的方式引导学生深入文本，读出经典的深邃主旨，彰显经典的时代价值。
绘“色”于文，析情入理
殷启月老师以“抓住颜色深入理解小说主题”为线索，引领学生穿梭于文字与色彩交织的奇妙世界，在具体的语言实践中，感受文字的丰富内涵，读出经典文本背后的深邃主旨。
殷老师首先带领学生，由浅入深品味《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说直接表现色彩的词语，挖掘其在小说中的意蕴。同学们积极探讨，踊跃发言，老师继续引导学生找出文本中间接表现色彩的词语，同学们在老师的引领下整合材料，深入体会表现相同色彩的词语在不同语境中所展现出的不同意蕴、使用同色调词语表现文章意蕴等内容，并引领学生关注这些词语的文化差异，更好的理解文章的主旨。
殷老师采用了分组研读的方法，激发了学生们的学习兴趣。为了让同学更直观地感受色彩的魅力，她还引入了电影文学中色彩的运用，让学生开阔了眼界。课堂上，同学们学以致用，抓住颜色进行了精彩的片段创作，为课堂增添了精彩的一笔。
这堂课是新课程“双主体”教学的范例，教师以学生为中心，注重培养学生的思维能力和创新精神，通过丰富多样的互动形式，学生们充分参与到课堂中来，共研共学，体验到学习的乐趣。
坚守语文本真，寻找课堂突破
刘美玲老师精心设计的《小圣施威降大圣》一课，旨在通过文学阅读与创意表达的方式，引领学生深入理解《西游记》这一经典文学作品，感受作者丰富的想象力和奇幻的故事情节。
本节课通过情境创设、快速默读、比较阅读、探究赏读、创意表达几个环节，引导学生逐步深入文本，理解故事情节和人物形象。在教学过程中，刘老师巧妙运用默读法、朗读法、讨论法、小组合作法，激发学生的学习兴趣和主动性。
上课初始，刘老师通过创设情境，引导学生快速进入学习状态。她以两首小诗为引子，让学生猜测诗中所描绘的主人公，从而自然地引入新课。她让学生在快速默读课文的过程中理清孙悟空与二郎神斗法的经过，概述故事内容，并借助鱼骨图等可视化工具，帮助学生更好地理解故事情节。
为了加深学生对人物形象的理解，刘老师特别设置了比较阅读环节。她利用多媒体播放《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的相关影视片段，让学生直观感受两个角色的形象、气势以及斗法过程，并引导学生对比影视作品与原著的不同之处。在此基础上，刘老师还设计了阅读表格，让学生分组合作，选取一次变化斗法，朗读关键语句，评价变化的特点，并圈画相关语言、动作和心理描写，品析描写效果，分析孙悟空和二郎神的形象特点。最后是探究赏读环节，刘老师组织学生完成孙悟空的个人档案，引导他们思考作者塑造这一形象的目的，从而深化对小说主旨的理解。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的创意表达能力，她鼓励学生发挥想象力，进行说书、插画、角色扮演和创意写作等活动，让学生在体验中感受奇幻故事中的趣味，进一步感受经典文学的魅力。
本节课不仅注重知识的传授和技能的训练，更关注学生的情感体验和创意表达能力的培养。它为学生提供了一个全面、多元、互动的学习平台，让学生在轻松愉快的氛围中领略文学之美，激发了对经典文学作品的热爱和向往。
“滋兰杯”语文公开课不仅是一次教学的展示与交流，更是一次文化的传承与创新，让我们看到了语文教育的无限可能与希望，也让我们更加坚信：在文学的星空下，在“滋兰”的滋养中，每一个热爱语文的人都能绽放自己的光芒。
本次“滋兰杯”活动不只是教学展示，更是吉林大学附属中学教育理念与成果的集中呈现。我们致力于“新优质学校”建设，秉持初心推进“重铸辉煌，迈向复兴”。我们将以“滋兰杯”活动为契机，不断探索与实践，发挥引领示范作用，为长春市乃至吉林省基础教育贡献力量。分享先进理念、构建有效模式、交流育人经验，助力区域内学校提升质量，推动基础教育发展。我们坚信，吉林大学附属中学全体教师会通过不懈努力，共同书写新优质学校高质量发展的新篇章！
